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Ao
desenvolver nosso projeto de pesquisa de doutorado (Faculdade de
Educação-USP), referente à manutenção da Língua Portuguesa no Japão,
compreendemos a importância de conhecermos a relação dos alunos com a
LP e sua relevância em seu cotidiano. Para muitos que frequentam a
escola japonesa, a LP já se configura como língua de herança e, como
tal, sua função social passa a ser limitada por uma série de
condições e circunstâncias específicas, resultando em histórias de
vida e competências linguísticas singulares. Destarte, optamos por
conhecer inicialmente um grupo de alunos de escolas brasileiras
homologadas por ser um contexto linguisticamente mais estável. Neste
trabalho, averiguamos se o fato de morar no Japão poderia interferir
na aquisição da LP oral e tecemos algumas reflexões sobre as
possíveis representações da LP. Em uma primeira etapa, conduzimos uma
pesquisa quantitativa (Nunan, 1992; Creswell, 2007) contando com a
participação de 107 crianças do 3o ano do ensino fundamental de 15
escolas brasileiras em 7 províncias com grande concentração de
brasileiros no Japão. O contexto de pseudoimersão (Suzuki, 1999) e o
convívio nas escolas brasileiras propiciou não somente o uso do
português brasileiro oral, mas revelou um universo discursivo híbrido
e particular por meio do uso da variante do português brasileiro no
Japão, um construto sócio-histórico-cultural resultante da presença
da comunidade de brasileiros no país.
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